螺杆型號（hào）

型             號：Tr10*2/頭（tóu），Tr10*4/2頭，Tr10*10/5頭，Tr10*20/6頭等

同（tóng）類（lèi）其他型號：T10*2/頭，10*4/2頭，10*10/5頭，10*20/6頭等（děng）可（kě）定製各種規格型號（hào）

材質/可做材質：絲杆：鐵/不鏽鋼，螺母：銅/尼龍

網絡優化資料（liào）：

《鏜孔雙頭渦杆》理實（shí）一體化課堂教學實踐活動探析

國家專業技能規範在對高級車工的專業技能規定中要求：能銑削多（duō）線左右渦杆，可用梯（tī）形絲杆螺母圖紙、齒厚千分尺精 確（què）測量渦杆。雙頭渦杆的銑削曆年（nián）來是《車工工藝學》課（kè）堂教學的重中之（zhī）重，並且（qiě）是難題（tí）；梯形絲杆垂直使用價值關（guān）鍵反映在精車裏，那麼，怎樣使學員（yuán）在（zài）比較有限的課堂教學時間內具有恰當的思維模式（shì）、嫻熟的把握專業技（jì）能？怎樣提升課堂教學成效，超過課堂教學目地呢？小編根據本身的課堂教（jiāo）學實踐活動，探尋出一套全新升級的一體化教學方式，獲得了非常好的教學內容。

一、教學原則（zé）

以綜合（hé）性專業（yè）能力塑造為總（zǒng）體目標，以典型性工作（zuò）目標為質粒載體，以學（xué）員為管理中（zhōng）心，采用理實一體化課堂教學，以每日任務驅動器（qì）教學方式頭領全局性，靈（líng）活運（yùn）用（yòng）直觀（guān）教學法、多媒體係統輔助課堂教學，正確引導學員在做初中、學中做，提升教學內容（róng），超過課堂教學目地。

二、教學環節

學員排序

按平衡的標準，一起學習，一起（qǐ）探討，一（yī）起刻苦鑽（zuàn）研，互幫互助，反映團隊意識，互相促進。

將班集體同（tóng）學們的好、中、差各自組隊。以小（xiǎo）編所需的班集體為例，班裏36人，共有6個大組，各自由（yóu）6名出色的同學們出任小組長；每工作組6人（rén），每兩人應用同一台數控車床（chuáng）。

學員（yuán）任務書

主要包含課堂工作，有關（guān）的專業知識提前準備，樣圖，評定標準，提早向各工作組下達學（xué）員任務書。

明確責任

用身旁的事例造成學員的興趣愛好，激起學員對每日任務的求知欲和探測欲，迫使學員積極思索和探索有（yǒu）關的達到目標的方式 。

備考課前預習，展現課堂工作